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John H. Goldthorpe et Lucienne Portocarero : La mobilité sociale en France, 1953-1970 : un nouvel examen. Thélot a utilisé des données provenant de l'Institut national de la statistique et des études économiques (INSEE) faites en 1953 et 1970 pour effectuer une analyse des changements dans la mobilité sociale en France entre ces deux dates. Cet article vise à compléter l'analyse de Thélot et s'attache en particulier au problème de savoir si les changements dans les taux de mobilité sont entièrement dus à des influences « structurales ». Bien que, comme l'avait suggéré Thélot, l'évolution de la structure professionnelle ait été de la plus grande importance en modifiant le taux et le modèle de mobilité, des changements systématiques n'en sont pas moins évidents quand la mobilité est évaluée indépendamment de tout effet structural.

Terry Shinn : Des sciences industrielles aux sciences fondamentales. La mutation de l'Ecole supérieure de physique et de chimie (1882-1970). Dans cet article l'auteur discute, pour la période allant de 1882 à 1970, l'ascension institutionnelle d'une des écoles françaises supérieures scientifiques les plus connues et étudie les origines sociales et les carrières des diplômés de cette école. De 1882 à 1930, l'Ecole supérieure de physique et de chimie et ses élèves étaient intéressés par les problèmes pratiques de la production industrielle ; mais à partir de 1930, la recherche d'une part, les problèmes d'organisation industrielle de l'autre ont été mis au premier plan. En un mot, la science fondamentale en est venue à éclipser la science industrielle, et l'analyse de l'auteur cherche à expliquer cette tendance - tendance qui caractérise traditionnellement la science française et l'éducation scientifique française.

Michel Bauer et Élie Cohen : Politiques d'enseignement et coalitions industrialo-universitaires. L'analyse vise à caractériser une politique d'enseignement supérieur comme une production socio-symbolique et à tenter de rendre compte de certaines de ses spécificités. Il n'est en effet pas possible de considérer les savoirs dispensés par un établissement d'enseignement supérieur comme une combinaison, rationnelle eu égard à des exigences professionnelles données, de disciplines scientifiques définies a priori. On montre au contraire qu'élaborer un curriculum c'est participer tout à la fois au procès de production-délimitation de différentes disciplines scientifiques et à la définition de l'usage social des savoirs et savoir-faire qui les constituent. Une politique d'enseignement supérieur réalise donc un arbitrage entre différents groupes sociaux qui diffèrent tant par leur projet scientifique que par leurs visées de transformation de la société. Parce que ces clivages traversent notamment la communauté scientifique et le monde industriel, c'est en analysant l'action de différentes coalitions industrialo-universitaires que l'on s'efforce de rendre compte de l'originalité de certaines politiques d'enseignement. Pour illustrer et valider cette démarche on s'appuie sur l'étude historique des politiques d'enseignement de deux écoles françaises d'ingénieurs chimistes.

Michel Liu : Technologie, organisation du travail et comportement des salariés. On considère généralement que la technologie et l'organisation du travail influencent directement le comportement des salariés. Les résultats d'une étude longitudinale sur quatre années montrent que cette influence est toujours médiatisée par la création d'une micro-culture d'entreprise ou d'atelier. Les relations entre technologie, culture d'atelier et comportement sont étudiées. Divers processus expliquant l'action de la technologie sur les comportements sont proposés, ainsi que des perspectives pour de nouvelles recherches sur le sujet.

Isabelle Baszanger : Socialisation professionnelle et contrôle social. Le cas des étudiants en médecine futurs généralistes. La plupart des recherches américaines considèrent l'assimilation des normes et des valeurs d'une profession comme le moyen essentiel du contrôle exercé par cette profession sur la socialisation de ses futurs membres. Cette approche du contrôle social repose sur un modèle de socialisation problématique. Au travers des résultats d'une recherche sur la socialisation des médecins généralistes, on proposera une autre approche à ce problème du contrôle social, reposant sur un modèle de socialisation tenant compte du mode particulier d'insertion dans les structures hospitalo-universitaires et des modes d'accès à l'univers professionnel. Le moyen du contrôle social est alors largement l'hôpital et sa logique scientifique ; moyen qui cependant porte en soi ses propres limites puisque le segment hospitalier qui assure la socialisation des médecins généralistes ne maîtrise que très partiellement la mise en œuvre de ce savoir scientifique par les généralistes.