Contenu du sommaire : L'impact du numérique dans l'éducation et l'accompagnement entrepreneurial

L'évolution des technologies numériques change profondément les relations humaines et transforme donc le monde de l'éducation et de la recherche. Cet article montre ainsi comment le numérique affecte notre psychologie, en changeant notre rapport à l'espace/temps et en accentuant nos variations identitaires. Puis il analyse en profondeur la nature de la technologie numérique d'un point de vue méthodologique, épistémologique et phénoménologique afin d'examiner et discuter les opportunités et les défis pour la recherche en entrepreneuriat. Enfin il dégage des pistes de réflexion concrètes pour l'avenir de cette recherche.

Cet article souligne tout d'abord comment l'évolution technologique actuelle et la transformation des métiers remettent en question l'éducation et la capacité des écoles et universités à former les étudiants pour en faire les professionnels de demain. L'article analyse ensuite une série de défis et d'opportunités engendrés par la transformation numérique pour l'éducation et l'accompagnement en entrepreneuriat.L'auteur met l'accent sur l'importance des choix pédagogiques du formateur, de l'épanouissement personnel de l'apprenant, et la nécessité d'inclure dans l'éducation les différentes dimensions du développement humain. Face à l'évolution technologique et aux transformations qu'elle entraîne dans la société, l'article souligne également l'indispensable évolution des formateurs qui doivent, au-delà de l'acquisition continue de connaissances techniques, passer d'un rôle d'expert qui transmet la connaissance à celui d'accompagnateur au service d'un projet de vie.

L'intense médiatisation autour des start-up du numérique a conduit à populariser, auprès du grand public, un certain nombre d'idées reçues sur l'entrepreneuriat. Le présent article établit que les primo-entrepreneurs, en raison de leur manque d'expérience dans la conduite d'un projet de création d'entreprise, adhérent à ces lieux communs. Les résultats de cette recherche confèrent donc aux acteurs de l'accompagnement entrepreneurial une nouvelle prérogative : déconstruire, auprès des jeunes porteurs de projets, l'ensemble de ces clichés et de ces représentations fallacieuses du monde des start-up véhiculés par la presse.L'article se fonde sur des données d'enquêtes réalisées auprès de 90 278 personnes ayant signalé leur intérêt pour la création d'entreprise entre 2007 et 2018. Nous isolons les réponses données par les porteurs de projets numériques et les comparons à celles des autres répondants. L'examen des croyances de ce large panel`np pagenum="040"/b permet de montrer que les primo-entrepreneurs du numérique pensent pouvoir accéder à des rémunérations élevées, envisagent le succès avec une probabilité forte, se lancent dans l'entrepreneuriat en étant relativement peu préparés et anticipent une amélioration de leur employabilité en cas d'échec de leur entreprise.

Français Rémi Bachelet, maître de conférences à l'École Centrale de Lille, travaille particulièrement sur l'innovation pédagogique et notamment les cours en ligne. Il a lancé le Mooc [1] « Gestion de Projet » (GdP), 1er Mooc français en termes de nombre de participants (256 562 depuis 2013 [2]). Contrairement à la plupart des Moocs, il n'a pas nécessité de lourds investissements et fonctionne avec un business model frugal. Quelles sont les clés pédagogiques, organisationnelles et économiques de l'aventure ? Cet entretien explique le fonctionnement atypique du Mooc GdP en racontant l'histoire de sa mise en place et met en perspective les enseignements de son concepteur après 7 ans de fonctionnement.

L'accompagnement entrepreneurial n'échappe pas à l'impact de la transformation numérique qui bouleverse de nombreux secteurs d'activité. Notre étude vise à mettre en exergue les modalités et les enjeux de la mise en place d'une nouvelle forme d'accompagnement entrepreneurial dotée d'une dimension digitale. Elle s'appuie sur l'analyse du cas de l'association Enactus France. Fondé historiquement sur un apprentissage en présentiel, le modèle a évolué ces dernières années avec l'implémentation d'une plateforme numérique offrant un accès à des ressources pédagogiques. Les perspectives d'évolution vers un dispositif d'accompagnement hybride imposent de relever plusieurs défis de taille.

Lors du premier confinement en 2020, LiveMentor, jeune entreprise de formation et d'accompagnement d'entrepreneurs en ligne a lancé une émission quotidienne sur Facebook, puis organisé une enquête pour connaître le ressenti et les modalités de soutien recherchées par ses membres. Ayant eu accès aux 131 réponses récoltées, nous avons mené une analyse interprétative pour comprendre comment les entrepreneurs ont utilisé ce réseau social pour réguler leurs émotions face au choc de la crise de la Covid. Cette étude propose quelques enseignements concernant le profil de ces entrepreneurs et la nature des ressources qui ont pu les aider. Elle démontre l'intérêt de poursuivre des recherches sur le sujet, pour l'instant inexploré.

Le peer learning ou l'apprentissage entre pairs (AEP) rencontre un succès croissant dans les milieux des nouvelles technologies profitant des possibilités offertes par les nouveaux outils numériques. Quels sont les enjeux et les conditions d'application d'une telle démarche ? À travers la présentation de trois cas où l'AEP est mis en pratique, une école et deux start-up qui en ont fait leur cœur de métier, se dessinent les contours d'un nouveau paradigme d'apprentissage à l'ère du numérique effaçant les frontières entre sachant et apprenant, entre savoirs académiques et savoir situés, entre nécessité de présence et utilisation des outils numériques à distance. Une démarche riche d'enseignements pour l'accompagnement des entrepreneurs.

Les auteures contextualisent puis détaillent le scénario d'un atelier gamifié autour du concept d'empathie dans lequel leurs étudiants ont pratiqué des jeux vidéo. Ce voyage vidéoludique permet de revenir sur le concept d'empathie dans toutes ses dimensions et d'évoquer la place qu'occupe l'empathie tant dans l'industrie des jeux vidéo que dans la littérature sur l'éducation entrepreneuriale. L'évaluation du dispositif souligne les apports qu'en ont retirés tant les étudiants que les enseignantes elles-mêmes. Comme une invitation à expérimenter vous-mêmes la pédagogie entrepreneuriale à travers la gamification multimédias, le voyage se termine sur les limites et les exigences d'utilisation de ce type de dispositifs.