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L'étude consacrée par Howard S. Becker à la «carrière » des fumeurs de marijuana est devenue une référence pour les enquêtes ethnographiques ultérieures, mais n'a guère inspiré les travaux statistiques menés par les épidémiologistes. Cet article vise d'abord à mieux comprendre cette apparente incompatibilité, en soulignant les travers auxquels s'expose l'analyse épidémiologique des usages de drogues. Ensuite, un réexamen des données disponibles permet d'associer aux thèses développées par Becker une série d'hypothèses qui peuvent faire l'objet d'une validation statistique. Cette validation ?st enfin réalisée à partir d'une enquête auto-administrée en milieu scolaire, réalisée en 1999 auprès de 12 113 adolescents de France métropolitaine. Les résultats obtenus confirment la pertinence d'une approche séquentielle de l'usage de cannabis. D'une part, selon le niveau de consommation considéré, les facteurs associés à cet usage varient (notamment les lieux d'approvisionnement et l'usage parmi les pairs). D'autre part, les techniques de neutralisation évoquées par Becker trouvent un écho convaincant dans les opinions déclarées par les enquêtes. Plus généralement, cet article illustre la possible complémentarité entre les démarches statistique et ethnographique.

S'appuyant sur une enquête empirique fondée sur plus de 400 entretiens, et une analyse s'inscrivant dans le courant de l'analyse stratégique, cet article montre comment le gendarme a su s'affranchir des pesanteurs formelles qui traversent son organisation pour construire, au fil du temps, une relation avec ses concitoyens fondée moins sur la rigueur et l'autoritarisme que sur une certaine bienveillance et une utilisation discrétionnaire de la loi. Ce mode de fonctionnement se révèle générateur de tensions entre d'une part une identité professionnelle forte, construite sur ces interactions, et d'autre part une organisation très formaliste. Aujourd'hui, l'évolution des mœurs, les crises internes qui secouent l'institution, et les réactions des dirigeants ont profondément modifié le cadre de travail du gendarme, inaugurant un repli bureaucratique, et privilégiant les logiques internes à l'adaptation à des publics devenus entre-temps plus difficiles.

La réflexion sur les rapports entre l'évolution temporelle de la criminalité et celle du contexte socio-économique est très fruste en France. Au Royaume-Uni, les travaux récents suggèrent que le cycle économique influence à la fois les fluctuations des crimes contre la propriété et celles des crimes contre les personnes. Aux États-Unis, si avant 1970 on met rarement en évidence un lien direct entre taux de criminalité et de chômage, une corrélation directe domine cependant dans les études postérieures à 1970. L'analyse des évolutions temporelles du chômage, des prix et des salaires, de la nuptialité masculine et de la scolarisation propose une interprétation de la délinquance et du crime de longue période. Ressort l'idée que l'accroissement des opportunités, dont témoignent l'évolution des prix à la consommation et celle des salaires, a un rôle plus marqué pendant la période de forte croissance et influe sur les prédations plus que sur les violences, que le chômage des jeunes dépourvus de diplômes est un facteur qui a favorisé à la fois la délinquance d'appropriation et les violences. Ce phénomène est masqué partiellement dans les périodes où la rétention dans l'appareil scolaire joue à plein au cours de la dernière décennie du XXe siècle. Enfin, la réduction de la mise en couple, et plus généralement la tension dans les rapports entre les sexes, pourrait aussi avoir favorisé la délinquance depuis le début des années quatre-vingt.

L'article a pour objet, à partir d'entretiens réalisés auprès des publics scolaires et d'une étude des textes réglementaires qui régissent les droits des élèves, de connaître la façon dont la question des droits est introduite dans les pratiques des acteurs de l'institution scolaire. D'une manière générale, ces droits des élèves demeurent très formels et sont relativement peu présents dans l'expérience subjective des élèves. Les règlements intérieurs des établissement présentent d'ailleurs ces droits d'une façon limitée et le régime des punitions est souvent perçu comme arbitraire par les élèves. Une interrogation essentielle est de savoir comment se construit l'ordre scolaire. L'auteur cherche à déterminer dans quelle mesure les droits effectifs des élèves qui structurent leur quotidien scolaire relèvent de textes juridiques, de rapports de domination (déterminés par le statut de majeur, le statut social ou le diplôme) ou d'arrangements interpersonnels maître-élèves contextualisés.

Plutôt que de s'interroger sur le sous-équipement des « personnes âgées » en « objets technologiques » et de l'expliquer en termes de « résistance au changement », cet article pose l'hypothèse de la rationalité des usages et des non-usages de la population âgée. Des entretiens semi-directifs réalisés auprès d'un double échantillon (des retraités sexagénaires vivant en couple ; des veufs et des veuves, plus souvent septuagénaires) et portant sur un ensemble diversifié d'appareils techniques, permettent, tout d'abord, de dégager quatre « logiques d'usage » qui organisent les discours des enquêtes : la logique utilitaire, la logique identitaire, la logique de la médiation et la logique d'évaluation. Ces quatre logiques sont ensuite utilisées comme clés d'analyse pour rendre compte de l'évolution des usages au cours du vieillissement, celui-ci résultant d'un double processus : d'une part, l'occupation de positions successives dans le parcours de vie (les premiers temps de la retraite ; le veuvage) ; d'autre part, les effets « propres » de l'âge (les déficiences physiques ; le sentiment de sa finitude ; la déprise). Enfin, un classement des appareils techniques, fondé sur ces logiques d'usage, est esquissé.